Esquema pre-escritura

	Esquema pre-escritura
No existe contextualización de la enseñanza	Aníbal Parra profesor de antropología Beatriz Henao coordinadora de las ciencias sociales de la U de A Profesora de sociales	En disco D (katerin)-carpeta Nohemy-carpeta cuarto semestre-carpeta de producción de prensa- archivo información de las fuentes
No hay didáctica, ni pedagogías útiles	Investigación  de cómo enseñar historia Coordinadora de las ciencias sociales Aníbal Parra	En disco D (katerin)-carpeta Nohemy-carpeta cuarto semestre-carpeta de producción de prensa- archivo información de las fuentes
Los profesores están solos (no tienen apoyo)	Coordinadora de ciencias sociales Escuela del maestro (área de la ciencias sociales)	En disco D (katerin)-carpeta Nohemy-carpeta cuarto semestre-carpeta de producción de prensa- archivo información de las fuentes
Pasividad de los profesores frente a la enseñanza (no tienen postura crítica)	Investigación Coordinadora de las ciencias sociales de la U de A Profesora de sociales	En disco D (katerin)-carpeta Nohemy-carpeta cuarto semestre-carpeta de producción de prensa- archivo información de las fuentes
Participación de los estudiantes	Resultado del Icfes 2005-2010 Coordinadora de las ciencias sociales de la U de A Profesora de sociales	En disco D (katerin)-carpeta Nohemy-carpeta cuarto semestre-carpeta de producción de prensa- archivo información de las fuentes

Esquema básico de María Teresa Ronderos

1. Revisar primeramente la frase con que se inició la investigación.

-Transcribir las entrevistas

2.Ordenar y clasificar el material ordenado

-se generan etiquetas (de color, forma, etc)

-gerarquizar la información

-metodología de organización (de lo más importante, clasificar lñas fuentes y la información)

-categorías temáticas

nota: es más pertinente clasificar los temas.

3.Realizar un esquéma básico

-ayuda a la estructura central, el esquema de sustento y narrativo.

-sustentar la información (argumentar desde las fuentes)

-lista de ideas principales con el sustento de las ideas de las fuentes.

ESQUEMA BÁSICO

Idea-fuente-donde (ubicación- donde se guardo la entrevista, documento, etc)

4.Realizar un esquema narrativo

-Qué se va hablar y donde

4.1.causa y efecto

4.2.cronológicamente

4.3.bloques temáticos

4.4.protagonistas 
5.Clasificación del sustento narrativo
-esquema narrativo
-estructura del escrito (lead, nuez (el corazón del artículo), desarrollo y sustento). 

Fuentes y tipos de fuentes del "Relato de los inocentes"

En este escrito se utilizaron diferentes tipos de fuentes como:

- Mapas y registros del gobierno (fuente documental)

-Libreta de apuntes de Morero Lizcano (fuente documental)

-Información de las autoridades judiciales (fuentes Institucionales)

-Fuentes testimoniales (como las de Morero, Tomas Martines, Javier, etc)

-Registro del nacimiento de Morero (fuente documental)

-Registro de muertes del CTI (fuentes documentales)

-Observación del contexto (la reallidad misma)

-Informes de muertes en los diferentes lugares (fuente documental)

-Entrevista de la Secretaria (fuente testimonial)

-Entrevista de personas que los conocieron (fuentes testimoniales)

-Informe de casa de chance (fuente documental)

-Entrevista Cantinero (fuente testimonial)

-Entrevista del morfólogo Hernán Herrera (fuente testimonial, especializada)

-Entrevista de Magaly (fuente testimonial)

-Registro del terremoto del 25 de enero de 1999 (fuente documental)

-Papelería personal de Garavito (fuente de contexto)

-Registro de la cárcel de Tunja (fuente documental)

-Entrevista del policía Babativa que lo atrapó (fuente testimonial)

-Libreta de apuntes de Garavito (fuente documental)

-Registros psicológicos (fuente documental) 

Noticia del Relato de un Naufrago de Gabriel García Marques

Se hundió el destructor Caldas

Esta embarcación de la marina de guerra de Colombia fue derribada por el mar el 28 de febrero de 1955 con 8 tripulantes a bordo.

La tormenta en el mar del Caribe que abatió la embarcación que venía desde Mobile, Estados Unidos y se dirigía al puerto de Colombia de Cartagena que tenía sobrecarga dado que llevaba consigo electrodomésticos de contrabando, así lo afirmó Luis Alejandro Velasco el único sobreviviente del destructor, y algunas fotos que consiguió el periódico El Espectador con algunos de sus compañeros.

El Caldas llegó a su destino dos horas después del accidente y se inició inmediatamente la búsqueda con la  colaboración de las fuerzas norteamericanas en el canal de Panamá, pero sin ningún resultado.

Diez días después del accidente  el marino Luis Velasco apareció en una de las playas de Cartagena, quién contó la historia solo a un  periodista del régimen y a uno de la oposición.

Pasó dos semanas recluido en un Hospital Militar, con un guardia quien no permitía ningún acceso con el marino, especialmente los medios de comunicación dada la situación.

Después de su recuperación, Luis Velasco asistió a varias conferencias de prensa y entrevistas de los medios. Además consiguió  dinero con publicidad de las empresas fabricantes de el reloj y los zapatos que tenía durante los 10 días en el mar.

Después de contar la verdad  sobre su heroísmo a los medios, fue censurado y olvidado, dado que Colombia estaba bajo la dictadura del General Rojas Pinilla, y la prensa estaba censurada. 

Hipótesis y posibles preguntas

Hipótesis
Las Instituciones Educativas de Antioquia no tiene como principal propósito enseñar de una forma pedagógica la historia de Antioquia.
La falta de motivación en los estudiantes, la falta de propósito y la poca pedagogía han permitido que los estudiantes no tengan buenas bases de historia.
Cuando no conocemos nuestro pasado, estamos obligados a repetirlo.

Posible preguntas de investigación
Historiador
¿Cómo se ha enseñado la historia en los colegios durante los últimos siglos?
¿Qué pedagogías o metodologías han funcionado para la enseñanza de la historia en Antioquia?
¿Qué ha sido relevante en la Historia Antioqueña que no sido importante en la enseñanza en los colegios?
¿Porqué la historia no sido utilizado como principal enseñanza enseñanza? ¿porqué ha sido más importante celebrar las fechas importantes que conocer de ellas?

Investigador en Pedagogía
¿Qué metodologías se han utilizados para enseñar la historia?¿Cuales no han sido eficaces?
¿Qué motiva a los estudiantes de la historia de Antioquia?¿Cómo reaccionan frente a estos conocimientos?
¿Porqué hay falta de motivación en los estudiantes y falta de propósito en los profesores frente a la enseñanza de la historia?
¿Cómo se motiva a un estudiante o profesor para ver la historia de Antioquia como una herramienta?
Psicólogo
¿Porqué la historia de Antioquia no es suficientemente atractiva para los estudiantes?
¿Cómo se puede mejorara la pedagogía para motivar a los estudiantes?
¿Cuales son los pasos para la creación de una metodología de enseñanza atractiva?
¿Qué motiva a los maestros para manejar buenas metodologías?
¿De quién depende que la metodología planteada funcione o no?

Fuentes de Información

Las fuentes son un ente de la que emana informació, que algunas veces están cargadas de interés propio.

Tipos de fuentes:

- Fuente testimonial: es de primera mano, y son principalmente las víctimas.

-La realidad misma: es la observación misma de la realidad.

-Fuente Institucional: tiene una carga discursiva, por lo tanto es más peligrosa, busca publicidad en los medios de comunicación  (free press).

-Fuente Especializada: "El que sabe, sabe", sirve para contrastar las fuentes institucionales, es aquella que conozca a fondo el tema, son académicos o profesionales con experiencia.

-Fuente Documental: son los libros revistas indexadas, documentos personales (registro civil, cartas, oficios, inforación personal, contratos, estadísticas, estudios realizados, mapas, etc)

-Fuente de Contexto: es la que llega a contextualizar y permite llegar aa un punto de vista de la investigación, no se citan fuentes anónimas, solo cuando existe una protección de la identidad (menores de edad, personas en peligro de muerte, etc).

Manejo de las fuentes.

Deben ser de calidad y credibilidad, diversidad y pluralismo, debe tener pertnencia y de calidad, debe tener dominio del tema, ante todo debe ser veraz y que permita contraste y/o contraparte. Todo esto lleva a un equilibrio inforativo.

                                                                                                                 

¿Cómo maneja una noticia diferentes medios? Renuncia de ministros a Santos


El Colombiano: 
Título: Paro agrario y orden público, razones de renuncia en pleno de ministros a Santos

Desarrollo: especifican quienes se van y solo después, casi 

ministro dan su carta de renuncia, además finaliza con un

 dato interesante, esta es la segunda renuncia masiva de 

gobierno de Santos.



El Espectador:
Título: Ministros en pleno presentaron su renuncia a Juan Manuel Santos
Desarrollo: curiosamente no hablan de las razones e su dimisión, al contrario parece que cedieran su puesto para que el gobierno de Santo sea mucho mejor.

El Tiempo:  
Título: Los 16 ministros de Santos presentan su renuncia protocolaria
Desarrollo: al igual que el espectador, al parecer la noticia es el comienzo de un nuevo gabinete para que el presidente continúe con un excelente trabajo, además habla del apoyo que debe recibir de parte del nuevo gabinete para un posible reelección, y culmina con la anterior renuncia masiva del gobierno de Santos.

La Silla Vacía:
Título: La Sillatón ministerial: haga su propio remezón del gabinete

Desarrollo: al contrario de las demás publicaciones, esta se 

basa en un rumor  bien aclarado  del porqué la renuncia y 

aparte de eso motiva a los lectores a participar, a tomar un

 punto de vista frente a quién el presidente Santos debería

 recibir la renuncia y a quienes no.

¿Qué es una noticia?
Es un relato de texto informativo, en el cual se quiere mostrar con sus propias reglas de construcción, se refiere a un hecho novedoso o no muy común, ocurrido dentro de la comunidad o en determinado en un ámbito específico, es un "recorte de la realidad, siempre es un hecho actual.
tiene que ser veraz, objetivo, breve, de interés social, de actualidad, novedoso, de interés humano, con proximidad, con prominencia, con consecuencias, oportuna, con desenlace y que ayude a tomar decisiones.

Las fuentes 

En las fuentes debe haber polifónía, equilibrio, debe de haber valor en las fuentes, tener en cuenta los tipos de fuentes.
Tipos de fuentes: propias, institucionales, espontáneas, confidenciales, y anónimas.
existen fuentes positivas y negativas, la agenda temática depende también de las fuentes.

La entrevista

Hay que averiguar previamente del entrevistado, sea por publicaciones anteriores o por conocidos.
es mejor la entrevista cara a cara, no por teléfono.

El reportero debe vestirse bien, contraponer preguntas de acuerdo a la decisión, hacer las entrevistas con acuerdo previo, decodificar lo dicho por el sujeto hasta poderlo comprobar, especificar detalles de espacio y del sujeto, después de hacer la entrevista, enviarle un correo sobre la publicación.

Géneros Periodísticos

Informativo: noticia, nota informativa, entrevista y reportaje.
Opinión: artículo y editorial.
Híbridos: crónica, columna, critica y reseña.