Publicidad de El Colombiano y El Tiempo

Estudio de Publicidad del Colombiano del 4 de octubre del 2013
En la Portada- esta ubicada en la pata, hay tres publicaciones
1. 5cm * 3 coles de aturo calle en B/N
2. 2 cm *1col de una fundación, full color
3.2 cm * 1col de Eugenio Oneguin
página 6- actualidad, está en la pata- 5cm*5coles, full color, publicidad del Colombiano.
página 7-actualidad, está ubicado en la pata (inferior derecha) ByN 5cm*2coles.
página 8- página completa en rojo, azul y negro, publicación del Colombiano con mensaje educativa.
página 11 Metro-media página full color, publicidad de Tigo.
página 12 Metro- media página full color publicidad del Clio.
página 13 Metro- 10cm*2coles, inferior derecho, publicidad de la carrera de la mujer.
página 17 Economía- un cuarto de página, full color, 15cm*3coles, publicidad de hora 13 noticias.
página 19 Economía- está en ByNob, 15CM*3coles (un cuarto de página) publicación de la Gobernación.
página 26 Tendencias- 10cm*5coles parte inferior, hay dos publicaciones.
1. 10cm*3coles full color, invitación para un teatro.
2.10cm*2coles full color, invitación de evento de Jhoanna Bahamón.
página 27 Tendencias- está  ubicada en la pata, full color, publicación de las olimpiadas del conocimiento.
página 28 Tendencias- está en la pata, 5cm*5coles, full color, publicación de Q´uibo radio
página 29 Tendencias- 10cm*5coles, full color, tiene dos publicaciones.
1. 10cm*3coles offline
2. 10cm* 2coles de Eugenio Oneguin
página 30 Tendencias Sociales, media página, dos publicaciones.
1. 10cm*5coles de AKT full color
2. 5cm*5coles de El Colombiano full color
página 36 Clasificados-  10cm*5coles full colo, publicidad de gana.
página 39 Clasificados-  10cm*2coles full color, intelecto el Colombiano.
pagina 41 Clasificados- 10 cm *5coles full color publicación de Q´uibo Radio
página 45 Deportes- media página, dos publicaciones .
1. 15cm *2coles de la Dirección de Reclutamiento en ByN.
2.15cm*3coles full color de Viassa (viajes)
páginas 46 y 47 Deportes
en la pata 10cm*10coles, publicidad del Colombiano, full color.

nota: en El Colombiano, se respeta el porcentaje de publicaciones y de información.
Se respeta el espacio del lector, casi siempre las publicaciones estén en la pata, y casi todas está en full color, muy poco porcentajes están en blanco y negro o a tres colores.
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Estudio de Publicidad de El Tiempo del 28 de septiembre del 2013
primera página, tiene 10 publicidades
2 de 5cm*1col cada una en ByN
2 de 5cm*2coles cada uno full color
3 de 5cm*2coles full cada una
1 de 10 cm*2coles full color
2 de 2cm*1col full color
1 de 10cm*6coles full color
página 3- publicidad de la página completa, full color, publicidad del exito.
página 4 - publicidad en la parte inferior derecha full color, 15cm *4coles de Ktronix
página 5 publicidad en la página completa, full color de Jumbo.
página 6-media página, tiene dos publicaciones
1.3cm*3coles en ByN
1 de 30cm*3coles de la carrera de la mujer, full color.
página 7 de media página full color de Samsung
página 8 de media página, full color, publicidad de puerto de sueño (apartamentos)
pagina 9-página completa, full color de Alkomprar.
página 10 de 10cm*2coles inferior izquierda, full color del Banco Popular.
página 11 de media página, full color de Sansung
página 12 página completa, full color, es una invitación para ir al teatro.
página 14 de media página, full color de Makro.
página 15 de media página, publicidad de samsung, full color.
página 16 de media página, full color de la revista aló.
página 17 en la parte inferior de 10cm*6coles, full color de Divercity.
página 18 en la parte inferior derecha de 10cm*2coles, dull color, de Shindalwa.
página 19, ocupa el 80% de la página, hay tres publicaciones
1 de 15cm*3coles full color de Samsung
1 de 10cm *3coles full color de claro.
1 de 10cm *6coles full color.
página 23 de media página, full color de Olimpica.

nota: al parecer las publicidades son más importantes en esta ocasión, a veces las publicaciones sobrepasan el 40 o 50% de la página.
la información no es muy grande, sin ahondar en la información como tal.
en este periódico y tal vez en esta publicación, la publicidad es más importante que la información.

Lecturas

Fuentes de información: permiten tener credibilidad, tener varios puntos de vista.
se escoge la información más completo y preciso, hay que ser preciso en cifras y cuantificaciones. Hay que ser muy precisos donde se sacó la información.
las citas:ponef textualmente la cita, no hacer una reproducción sujetiva.
comillar lo citado.

Cómo investigar la historia
reportear con todos los sentidos, hay que educar el ojo y mirada, hay que trabajar con detalles (detalles reveladores)
-buscar las escenas
-investigar las fuentes
-entrevistar sin preguntar
-hacer preguntas para ganar tiempo
-buscar acción psicológica
-registrar los dialogos
-nunca asumir lo que se sabe
-convertir una respusta editorial en informativo
-reportear en contra de los prejuicios
-buscar una respuesta del afectado
-verificar la información
-confianza ante todo- muchas honestidad

Escribir para la prensa
escribir adquiere categoría de arte
requisitos para escribir: inteligencia y capacidad para organizar detalles, prática, saber cómo usar los principios básicos, amor por el idioma y el dominio gramatical.
pasos:convertir la historia, recopilar la información, analizar la información, y planificarla, escribir un borrador y pulirlo finalmente.
-mantener informado al director
-use el plan que le convenga
-crear una distancia emocional
ABC de la buna redacción: precision, brevedad y claridad.
usar voz activa y tener excelente estructura.

Esquema pre-escritura

	Esquema pre-escritura
No existe contextualización de la enseñanza	Aníbal Parra profesor de antropología Beatriz Henao coordinadora de las ciencias sociales de la U de A Profesora de sociales	En disco D (katerin)-carpeta Nohemy-carpeta cuarto semestre-carpeta de producción de prensa- archivo información de las fuentes
No hay didáctica, ni pedagogías útiles	Investigación  de cómo enseñar historia Coordinadora de las ciencias sociales Aníbal Parra	En disco D (katerin)-carpeta Nohemy-carpeta cuarto semestre-carpeta de producción de prensa- archivo información de las fuentes
Los profesores están solos (no tienen apoyo)	Coordinadora de ciencias sociales Escuela del maestro (área de la ciencias sociales)	En disco D (katerin)-carpeta Nohemy-carpeta cuarto semestre-carpeta de producción de prensa- archivo información de las fuentes
Pasividad de los profesores frente a la enseñanza (no tienen postura crítica)	Investigación Coordinadora de las ciencias sociales de la U de A Profesora de sociales	En disco D (katerin)-carpeta Nohemy-carpeta cuarto semestre-carpeta de producción de prensa- archivo información de las fuentes
Participación de los estudiantes	Resultado del Icfes 2005-2010 Coordinadora de las ciencias sociales de la U de A Profesora de sociales	En disco D (katerin)-carpeta Nohemy-carpeta cuarto semestre-carpeta de producción de prensa- archivo información de las fuentes

Esquema básico de María Teresa Ronderos

1. Revisar primeramente la frase con que se inició la investigación.

-Transcribir las entrevistas

2.Ordenar y clasificar el material ordenado

-se generan etiquetas (de color, forma, etc)

-gerarquizar la información

-metodología de organización (de lo más importante, clasificar lñas fuentes y la información)

-categorías temáticas

nota: es más pertinente clasificar los temas.

3.Realizar un esquéma básico

-ayuda a la estructura central, el esquema de sustento y narrativo.

-sustentar la información (argumentar desde las fuentes)

-lista de ideas principales con el sustento de las ideas de las fuentes.

ESQUEMA BÁSICO

Idea-fuente-donde (ubicación- donde se guardo la entrevista, documento, etc)

4.Realizar un esquema narrativo

-Qué se va hablar y donde

4.1.causa y efecto

4.2.cronológicamente

4.3.bloques temáticos

4.4.protagonistas 
5.Clasificación del sustento narrativo
-esquema narrativo
-estructura del escrito (lead, nuez (el corazón del artículo), desarrollo y sustento). 

Fuentes y tipos de fuentes del "Relato de los inocentes"

En este escrito se utilizaron diferentes tipos de fuentes como:

- Mapas y registros del gobierno (fuente documental)

-Libreta de apuntes de Morero Lizcano (fuente documental)

-Información de las autoridades judiciales (fuentes Institucionales)

-Fuentes testimoniales (como las de Morero, Tomas Martines, Javier, etc)

-Registro del nacimiento de Morero (fuente documental)

-Registro de muertes del CTI (fuentes documentales)

-Observación del contexto (la reallidad misma)

-Informes de muertes en los diferentes lugares (fuente documental)

-Entrevista de la Secretaria (fuente testimonial)

-Entrevista de personas que los conocieron (fuentes testimoniales)

-Informe de casa de chance (fuente documental)

-Entrevista Cantinero (fuente testimonial)

-Entrevista del morfólogo Hernán Herrera (fuente testimonial, especializada)

-Entrevista de Magaly (fuente testimonial)

-Registro del terremoto del 25 de enero de 1999 (fuente documental)

-Papelería personal de Garavito (fuente de contexto)

-Registro de la cárcel de Tunja (fuente documental)

-Entrevista del policía Babativa que lo atrapó (fuente testimonial)

-Libreta de apuntes de Garavito (fuente documental)

-Registros psicológicos (fuente documental) 

Noticia del Relato de un Naufrago de Gabriel García Marques

Se hundió el destructor Caldas

Esta embarcación de la marina de guerra de Colombia fue derribada por el mar el 28 de febrero de 1955 con 8 tripulantes a bordo.

La tormenta en el mar del Caribe que abatió la embarcación que venía desde Mobile, Estados Unidos y se dirigía al puerto de Colombia de Cartagena que tenía sobrecarga dado que llevaba consigo electrodomésticos de contrabando, así lo afirmó Luis Alejandro Velasco el único sobreviviente del destructor, y algunas fotos que consiguió el periódico El Espectador con algunos de sus compañeros.

El Caldas llegó a su destino dos horas después del accidente y se inició inmediatamente la búsqueda con la  colaboración de las fuerzas norteamericanas en el canal de Panamá, pero sin ningún resultado.

Diez días después del accidente  el marino Luis Velasco apareció en una de las playas de Cartagena, quién contó la historia solo a un  periodista del régimen y a uno de la oposición.

Pasó dos semanas recluido en un Hospital Militar, con un guardia quien no permitía ningún acceso con el marino, especialmente los medios de comunicación dada la situación.

Después de su recuperación, Luis Velasco asistió a varias conferencias de prensa y entrevistas de los medios. Además consiguió  dinero con publicidad de las empresas fabricantes de el reloj y los zapatos que tenía durante los 10 días en el mar.

Después de contar la verdad  sobre su heroísmo a los medios, fue censurado y olvidado, dado que Colombia estaba bajo la dictadura del General Rojas Pinilla, y la prensa estaba censurada. 

Hipótesis y posibles preguntas

Hipótesis
Las Instituciones Educativas de Antioquia no tiene como principal propósito enseñar de una forma pedagógica la historia de Antioquia.
La falta de motivación en los estudiantes, la falta de propósito y la poca pedagogía han permitido que los estudiantes no tengan buenas bases de historia.
Cuando no conocemos nuestro pasado, estamos obligados a repetirlo.

Posible preguntas de investigación
Historiador
¿Cómo se ha enseñado la historia en los colegios durante los últimos siglos?
¿Qué pedagogías o metodologías han funcionado para la enseñanza de la historia en Antioquia?
¿Qué ha sido relevante en la Historia Antioqueña que no sido importante en la enseñanza en los colegios?
¿Porqué la historia no sido utilizado como principal enseñanza enseñanza? ¿porqué ha sido más importante celebrar las fechas importantes que conocer de ellas?

Investigador en Pedagogía
¿Qué metodologías se han utilizados para enseñar la historia?¿Cuales no han sido eficaces?
¿Qué motiva a los estudiantes de la historia de Antioquia?¿Cómo reaccionan frente a estos conocimientos?
¿Porqué hay falta de motivación en los estudiantes y falta de propósito en los profesores frente a la enseñanza de la historia?
¿Cómo se motiva a un estudiante o profesor para ver la historia de Antioquia como una herramienta?
Psicólogo
¿Porqué la historia de Antioquia no es suficientemente atractiva para los estudiantes?
¿Cómo se puede mejorara la pedagogía para motivar a los estudiantes?
¿Cuales son los pasos para la creación de una metodología de enseñanza atractiva?
¿Qué motiva a los maestros para manejar buenas metodologías?
¿De quién depende que la metodología planteada funcione o no?